FYSISK OCK PSYKISK TRYGGHET

– Varje barn är värdefullt, som individ och som medlem i gruppen. I barngruppen ser vi stora variationer och alla barn har sina egna färdigheter, behov och utmaningar. I vår planering av verksamheten försöker vi beakta barnens starka sidor, önskemål och intressen. Vi berömmer barnen då de lyckas och gör framsteg.

– Barn och vuxna får vara olika. Vi övar oss i att fungera tillsammans i grupp. Vi vuxna finns till för barnen i alla situationer och vi löser konflikter samtidigt som vi försöker lära barnen att komma överens med varandra.

– Vår tanke är att god grundvård är grunden till att utveckla trygghetskänslan.

– I vår verksamhet använder vi oss mycket av smågruppsarbete för att kunna beakta individuella behov.

– Vår verksamhet är planerad och styrs av gemensamma regler och arbetsmetoder.

– Daghemmet har en egen säkerhetsplan.

LEKEN

– Vi ser till att alla får vara med i leken. Vi ger även möjlighet till ensamlek eftersom den också är viktig.

– Vi har tid för lek alla dagar.

– Daghemmets utrymmen och redskap används mångsidigt och kreativt för att inspirera till lek.

– Vi ser till att lekmaterialet är mångsidigt och åldersanpassat.

– Vi stöder lekens kontinuitet och skapar en positiv inlärningsmiljö för att möjligöra en mångsidig och lyckad lek. Förbud och tillsägelser använder vi endast i farosituationer. Vi iakttar leken.

SAMHÖRIGHET

– Daghemmets grupper samarbetar med varandra.

– De finskspråkiga grupperna åker på utfärd och ordnar evenemang tillsammans. Den svenskspråkiga gruppen har sin verksamhet i egna utrymmen i svenska skolan och ordnar sina evenemang där.

– Barnen har möjlighet att i daghemmets utrymmen leka med den andra gruppens barn. De finskspråkiga femåringarna besöker med jämna mellanrum förskolan. De finska förskolebarnen leker på daghemmets gård på eftermiddagarna.

– Samarbetet underlättar förflyttningen för barnet från en grupp till en annan. De svenskspråkiga barnen är i samma grupp ända fram till skolstarten. Förskolan fungerar dock delvis i egna utrymmen.

– Vi planerar barnets inskolning i daghemmet tillsammans med föräldrarna så att den passar barnets personliga behov.

– Dagliga diskussioner vid överlämningstillfällena är viktiga.

– Tillsammans med föräldrarna gör vi upp en individuell plan för barnet, där vi antecknar gemensamma fostringsmetoder och viktiga uppgifter om barnet.

FYYSINEN JA PSYYKKINEN TURVALLISUUS

– Jokainen lapsi on arvokas omana itsenään ja ryhmän jäsenenä. Näemme päiväkodissamme värikkään joukon lapsia omine tarpeineen, taitoineen ja haasteineen. Lasten näkemykset ja kiinnostuksen kohteet ohjaavat toiminnan suunnittelua ja toteutusta. Lapset osallistuvat myös toiminnan arviointiin. Tärkeää on ryhmässä koettu oppimisen ilo ja tunne ryhmään kuulumisesta.

– lapset ja aikuiset saavat olla erilaisia. Harjoittelemme ryhmässä toimimisen taitoja ja erilaisuuden näkemistä ryhmän rikkautena. Henkilökunnan vastuulla on, että lapsilla on kavereitakaan turvallinen olo ryhmän jäsenenä. Olemme aikuisina läsnä tilanteissa päivän aikana ja selvitämme lasten kanssa mahdollisia erimielisyyksiä opettaen samalla lapsia toimimaan yhdessä.

– Ajatuksenamme on, että hyvä ja kiireetön perushoito luo pohjan turvallisuuden tunteen kehittymiselle.

– Toiminnassamme suosimme pienryhmiä lapsen yksilöllisten tarpeiden huomioimiseksi.

– Päiväkodilla on oma turvallisuussuunnitelma, johon olemme tutustuneet.

LEIKKI

– Huolehdimme, että jokainen lapsi pääsee mukaan leikkeihin. Myös lapset haluavat välillä rauhoittua yksin omaan leikkiinsä ja tähän järjestämme mahdollisuuden. Lapset osallistuvat leikkitilojen suunnitteluun.

– Leikille varataan aina aikaa päivän toiminnassa.

– Päiväkodin tiloja ja välineitä käytetään luovasti leikin mahdollistamiseen.

– Huolehdimme leikkimateriaalin monipuolisuudesta ja ikätasolle soveltuvuudesta.

– Tuemme pitkäkestoisen leikin jatkumista ja luomme hyväksyvää ilmapiiriä leikin onnistumiselle. Kieltoja käytämme ehkäisemään vaaratilanteita huomioiden lasten yksilölliset taidot ja haasteet. Havainnoimme lasten leikkiä.

YHTEISÖLLISYYS

– Päiväkodin ryhmät tekevät keskenään yhteistyötä.

– Suomenkieliset ryhmät järjestävät retket ja tapahtumat yhdessä. Ruotsinkielinen ryhmä toimii koululla omissa tiloissaan, jossa myös järjestetään ryhmän omat tapahtumat. Kaikki ryhmät tekevät yhteistyötä toimintakauden aikana.

– Lapsilla on päiväkodin tiloissa mahdollisuus päästä toiseen ryhmään leikkimään. Suomenkieliset viisivuotiaat lapset vierailevat esikoulussa toimintakauden aikana. Esikoululaiset ulkoilevat päivittäin vaihtelevasti päiväkodin ja koulun pihoilla.

– Yhteistyö helpottaa lasten siirtymistä ryhmästä toiseen. Ruotsinkieliset lapset toimivat samassa ryhmässä esikouluun asti.

– Suunnittelemme lapsen päivähoidon aloittamisen yhdessä vanhempien kanssa, jotta päivähoidon aloitus tapahtuisi lapsen persoonan huomioiden mahdollisimman pehmeästi.

– Lapsen haku- ja tuomistilanteet ovat tärkeä osa vanhempien kanssa tehtävää kasvatusyhteistyötä. Näissä tilanteissa kuulemme vanhempia ja annamme palautetta lapsen päivän kulusta.

– Vanhempien kanssa laadimme lapsesta henkilökohtaisen varhaiskasvatussuunnitelman, johon kirjataan perheen ja päivähoidon yhteistä kasvatustyötä tukevat toimintatavat sekä tärkeitä tietoja lapsesta.